Children

"So many people think that they are not gifted because they don’t have an obvious talent that people can recognize because it doesn’t fall under the creative arts category—writing, dancing, music, acting, art or singing. Sadly, they let their real talents go undeveloped, while they chase after fame. I am grateful for the people with obscure unremarked talents because they make our lives easier---inventors, organizers, planners, peacemakers, communicators, activists, scientists, and so forth. However, there is one gift that trumps all other talents—being an excellent parent. If you can successfully raise a child in this day in age to have integrity then you have left a legacy that future generations will benefit from." "يخطئ كثيرون الظن بأنهم محرومون من الموهبة، لأنهم لا يمتلكون موهبة جلية يسهل على الناس تمييزها، إذ لا تندرج ضمن الفنون الإبداعية كالكتابة، الرقص، الموسيقى، التمثيل، الرسم، أو الغناء. والمؤسف أنهم يدعون مواهبهم الأصيلة تذبل دون صقل، بينما يلهثون وراء سراب الشهرة. أنا ممتن لأصحاب المواهب الخفية التي لا تحظى بالالتفات، فهم من ييسرون حياتنا؛ كالمخترعين، والمنظمين، والمخططين، وصانعي السلام، والمتواصلين، والنشطاء، والعلماء، وغيرهم. لكن هناك موهبة واحدة تسمو فوق كل المواهب الأخرى: موهبة الأبوة والأمومة الصالحة. فإن استطعت أن تربي طفلاً في هذا الزمان ليتحلى بالنزاهة والاستقامة، تكون قد خلّفت إرثاً عظيماً ستجني ثماره الأجيال القادمة."

"That was when it was all made painfully clear to me. When you are a child, there is joy. There is laughter. And most of all, there is trust. Trust in your fellows. When you are an adult...then comes suspicion, hatred, and fear. If children ran the world, it would be a place of eternal bliss and cheer. Adults run the world; and there is war, and enmity, and destruction unending. Adults who take charge of things muck them up, and then produce a new generation of children and say, The children are the hope of the future. And they are right. Children are the hope of the future. But adults are the damnation of the present, and children become adults as surely as adults become worm food. Adults are the death of hope." "في تلك اللحظة، اتضح لي كل شيء بمرارة مؤلمة. حين تكون طفلاً، يغمرك الفرح والضحك، والأهم من ذلك كله، الثقة. الثقة بمن حولك. أما حين تصبح بالغاً... فذاك حين تحل الريبة والكراهية والخوف. لو أن الأطفال أداروا العالم، لكان مكاناً ينعم بالبهجة الأبدية والسرور الدائم. لكن الكبار هم من يديرونه؛ فترى الحرب والعداوة والدمار الذي لا ينقطع. الكبار الذين يتولون زمام الأمور يفسدونها، ثم ينجبون جيلاً جديداً من الأطفال ويقولون: الأطفال هم أمل المستقبل. وهم محقون. فالأطفال هم أمل المستقبل حقاً. لكن الكبار هم وبال الحاضر، ويغدو الأطفال كباراً لا محالة، كما يغدو الكبار طعاماً للثرى. الكبار هم موت الأمل."

"I feel the only thing you can do about life is to preserve it, by art if you're an artist, by children if you're not." "أرى أن السبيل الوحيد للحياة هو صونها، بالفن إن كنت فنانًا، وبالأبناء إن لم تكن."

"Teaching kids how to feed themselves and how to live in a community responsibly is the center of an education." "تعليم الأطفال كيف يعتمدون على أنفسهم في معيشتهم، وكيف يعيشون بمسؤولية ضمن مجتمعهم، هو جوهر التعليم."

"I want my children to understand the world, but not just because the world is fascinating and the human mind is curious. I want them to understand it so that they will be positioned to make it a better place" "أرغب أن يدرك أبنائي العالم، لا لمجرد سحره وفضول العقل البشري، بل ليكونوا مؤهلين لجعل هذا العالم مكاناً أفضل."

"Sir Edwin Chadwick (1800-1890) was an England reformer. His words are true and relevant in 2025. He said, There is a moral as well as an intellectual objection to the custom, frequent in these times, of making education consist in a mere smattering of twenty different things, instead of in the mastery of five or six." "لا يقتصر الاعتراض على الجانب الفكري فحسب، بل يمتد إلى الأخلاقي، على هذه العادة المتفشية في عصرنا، والتي تجعل التعليم يقتصر على مجرد لمحة عابرة من عشرين مجالًا متباينًا، عوضًا عن التمكن من خمسة أو ستة منها إتقانًا عميقًا."

"Too often we forget that discipline really means to teach, not to punish. A disciple is a student, not a recipient of behavioural consequences." "غالبًا ما ننسى أن الانضباط يعني حقًا التعليم، لا العقاب. والتلميذ طالب، لا متلقٍ لعواقب سلوكية."

"What it means to be human is to bring up your children in safety, educate them, keep them healthy, teach them how to care for themselves and others, allow them to develop in their own way among adults who are sane and responsibile, who know the value of the world and not its economic potential. It means art, it means time, it means all the invisibles never counted by the GDP and the census figures. It means knowing that life has an inside as well as an outside. And I think it means love." "معنى الإنسانية الحقيقي هو أن تنشئ أطفالك في كنف الأمان، وتثقفهم، وتعتني بصحتهم، وتلقنهم كيف يعتنون بأنفسهم وبالآخرين، وتفسح لهم المجال لينموا على سجيتهم بين راشدين أسوياء ومسؤولين، يدركون قيمة العالم الحقيقية لا إمكاناته الاقتصادية فحسب. إنه الفن، إنه الوقت، إنه كل الخفايا التي لا تحصيها أرقام الناتج المحلي الإجمالي ولا تعداد السكان. إنه إدراك أن للحياة باطنًا كما لها ظاهرًا. وأحسب أنه الحب."

"How is it that little children are so intelligent and men so stupid? It must be education that does it" "ما بالُ الأطفال الصغار بهذه الفطنة، والرجال"

"When you take the time to actually listen, with humility, to what people have to say, it's amazing what you can learn. Especially if the people who are doing the talking also happen to be children." "عندما تمنح نفسك الوقت لتصغي حقًا، بتواضع، لما يقوله الناس، فالعجب كل العجب فيما يمكنك أن تتعلمه. لا سيما إن كان المتحدثون أطفالًا."

"A wise parent humors the desire for independent action, so as to become the friend and advisor when his absolute rule shall cease." "الوالد الحكيم يداري رغبة الاستقلال، ليغدو الصديق والمشير حين ينقضي سلطانه المطلق."

"In the little world in which children have their existence, whosoever brings them up, there is nothing so finely perceived and so finely felt as injustice." "في عالم الأطفال الصغير الذي يعيشون فيه، أياً كان من يتولى تربيتهم، لا شيء يُدرَك ويُحَسّ بدقة وشدة كظلم."

"أولادكم ليسوا لكمأولادكم أبناء الحياة المشتاقة إلى نفسها, بكم يأتون إلى العالم, ولكن ليس منكم.ومع أنهم يعيشون معكم, فهم ليسوا ملكاً لكم.أنتم تستطيعون أن تمنحوهم محبتكم, ولكنكم لا تقدرون أن تغرسوا فيهم بذور أفكاركم, لأن لهم أفكارأً خاصةً بهم.وفي طاقتكم أن تصنعوا المساكم لأجسادكم.ولكن نفوسهم لا تقطن في مساكنكم.فهي تقطن في مسكن الغد, الذي لا تستطيعون أن تزوروه حتى ولا في أحلامكم.وإن لكم أن تجاهدوا لكي تصيروا مثلهم.ولكنكم عبثاً تحاولون أن تجعلوهم مثلكم.لأن الحياة لا ترجع إلى الوراء, ولا تلذ لها الإقامة في منزل الأمس.أنتم الأقواس وأولادكم سهام حية قد رمت بها الحياة عن أقواسكم.فإن رامي السهام ينظر العلامة المنصوبة على طريق اللانهاية, فيلويكم بقدرته لكي تكون سهامه سريعة بعيدة المدى.لذلك, فليكن التواؤكم بين يدي رامي السهام الحكيم لأجل المسرة والغبطة.لأنه, كما يحب السهم الذي يطير من قوسه, هكذا يحب القوس الذي يثبت بين يديه." "أولادكم ليسوا لكم. أولادكم أبناء الحياة المشتاقة إلى نفسها، بكم يأتون إلى العالم، ولكن ليس منكم. ومع أنهم يعيشون معكم، فهم ليسوا ملكاً لكم. أنتم تستطيعون أن تمنحوهم محبتكم، ولكنكم لا تقدرون أن تغرسوا فيهم بذور أفكاركم، لأن لهم أفكاراً خاصةً بهم. وفي طاقتكم أن تصنعوا المساكن لأجسادهم، ولكن نفوسهم لا تقطن في مساكنكم. فهي تقطن في مسكن الغد، الذي لا تستطيعون أن تزوروه حتى ولا في أحلامكم. وإن لكم أن تجاهدوا لكي تصيروا مثلهم، ولكنكم عبثاً تحاولون أن تجعلوهم مثلكم. لأن الحياة لا ترجع إلى الوراء، ولا تلذ لها الإقامة في منزل الأمس. أنتم الأقواس وأولادكم سهام حية قد رمت بها الحياة عن أقواسكم. فإن رامي السهام ينظر العلامة المنصوبة على طريق اللانهاية، فيلويكم بقدرته لكي تكون سهامه سريعة بعيدة المدى. لذلك، فليكن التواؤكم بين يدي رامي السهام الحكيم لأجل المسرة والغبطة. لأنه، كما يحب السهم الذي يطير من قوسه، هكذا يحب القوس الذي يثبت بين يديه."

"We spend the first year of a child's life teaching it to walk and talk and the rest of its life to shut up and sit down. There's something wrong there." "نُمضي العام الأول من حياة الطفل نُعلّمه المشي والكلام، ثم نقضي بقية عمره نُطالبه بالصمت والجلوس. هناك خطأ ما في هذا الأمر."

"Children must be taught how to think, not what to think." "يجب أن نعلّم الأطفال كيف يفكرون، لا بماذا يفكرون."

"Ô, Wanderess, Wanderess When did you feel your most euphoric kiss? Was I the source of your greatest bliss?" "أيتها المتجولة، أيتها المتجولة، متى شعرتِ بقبلتكِ الأكثر غبطة؟ وهل كنتُ أنا منبع سعادتكِ العظمى؟"

"She moved to pinch me again but I blocked her hand. I'm no expert on girls, but when one tries to pinch you four times, I'm pretty sure that's flirting." "حاولت قرصي مجددًا فصددت يدها. لست خبيرًا بالفتيات، لكن حين تحاول إحداهن قرصك أربع مرات، أظن أن هذا غزلٌ لا ريب فيه."

"You can't give her that!' she screamed. 'It's not safe!'IT'S A SWORD, said the Hogfather. THEY'RE NOT MEANT TO BE SAFE.'She's a child!' shouted Crumley. IT'S EDUCATIONAL.'What if she cuts herself'THAT WILL BE AN IMPORTANT LESSON." "لا يمكنك إعطاؤها ذلك! صرخت. إنه ليس آمناً! إنه سيف، قال أب الخنازير. لم تُصنع لتكون آمنة. إنها طفلة! صاح كراملي. إنه تعليمي. ماذا لو جرحت نفسها؟ سيكون ذلك درساً مهماً."

"You can't stop a soldier from being frightened but you can give him motivation to help him overcome that fear. I have no such motivation. I can't have. I'm a witcher: an artificially created mutant. I kill monsters for money. I defend children when their parents pay me to. If Nilfgaardian parents pay me, I'll defend Nilfgaardian children. And even if the world lies in ruin - which does not seem likely to me - I'll carry on killing monsters in the ruins of this world until some monster kills me. That is my fate, my reason, my life and my attitude to the world. And it is not what I chose. It was chosen for me." "لا تستطيع أن تحول دون خوف الجندي، لكن بوسعك أن تمنحه دافعًا يعينه على قهر ذلك الخوف. ليس لدي دافع كهذا، ولا يسعني امتلاكه. أنا وِيتشر: مسخٌ مُخلّقٌ اصطناعيًا. أفتك بالوحوش لقاء أجر. أحمي الأطفال متى ما دفع لي ذووهم. وإن دفع لي ذوو أطفال نيلفغارد، سأحميهم. وحتى لو آل العالم إلى الخراب – وهو أمر لا أراه مرجحًا – فسأستمر في قتل الوحوش بين أنقاضه حتى يقتلني وحشٌ ما. هذا هو قدري، وعلتي، وحياتي، وموقفي من العالم. وليس هذا ما اخترته. بل اختير لي."

"Our awesome responsibility to ourselves, to our children, and to the future is to create ourselves in the image of goodness, because the future depends on the nobility of our imaginings." "إن مسؤوليتنا الجسيمة تجاه أنفسنا، وتجاه أبنائنا، وتجاه المستقبل، هي أن نصوغ ذواتنا على صورة الخير، لأن المستقبل يعتمد على نبل تصوراتنا."