Freedom

"Pick a leader who will keep jobs in your country by offering companies incentives to hire only within their borders, not one who allows corporations to outsource jobs for cheaper labor when there is a national employment crisis. Choose a leader who will invest in building bridges, not walls. Books, not weapons. Morality, not corruption. Intellectualism and wisdom, not ignorance. Stability, not fear and terror. Peace, not chaos. Love, not hate. Convergence, not segregation. Tolerance, not discrimination. Fairness, not hypocrisy. Substance, not superficiality. Character, not immaturity. Transparency, not secrecy. Justice, not lawlessness. Environmental improvement and preservation, not destruction. Truth, not lies." "اختر قائدًا يحافظ على الوظائف في بلدك بتقديم حوافز للشركات لتوظيف العمالة المحلية فقط، لا قائدًا يسمح للشركات بالاستعانة بمصادر خارجية لعمالة أرخص في ظل أزمة توظيف وطنية. اختر قائدًا يستثمر في بناء الجسور لا الجدران. الكتب لا الأسلحة. الأخلاق لا الفساد. الفكر والحكمة لا الجهل. الاستقرار لا الخوف والإرهاب. السلام لا الفوضى. الحب لا الكراهية. التقارب لا التفرقة. التسامح لا التمييز. العدل لا النفاق. الجوهر لا السطحية. الشخصية لا الطيش. الشفافية لا السرية. العدالة لا الفوضى. تحسين البيئة والحفاظ عليها لا تدميرها. الحقيقة لا الأكاذيب."

"The Anatomy of Conflict:If there is no communication then there is no respect. If there is no respect then there is no caring. If there is no caring then there is no understanding. If there is no understanding then there is no compassion. If there is no compassion then there is no empathy. If there is no empathy then there is no forgiveness. If there is no forgiveness then there is no kindness. If there is no kindness then there is no honesty. If there is no honesty then there is no love. If there is no love then God doesn't reside there. If God doesn't reside there then there is no peace. If there is no peace then there is no happiness. If there is no happiness ----then there IS CONFLICT BECAUSE THERE IS NO COMMUNICATION!" "تشريح الصراع: إذا غاب التواصل، غاب الاحترام. وإذا غاب الاحترام، غاب الاهتمام. وإذا غاب الاهتمام، غاب الفهم. وإذا غاب الفهم، غابت الرحمة. وإذا غابت الرحمة، غاب التعاطف. وإذا غاب التعاطف، غابت المسامحة. وإذا غابت المسامحة، غاب اللطف. وإذا غاب اللطف، غاب الصدق. وإذا غاب الصدق، غاب الحب. وإذا غاب الحب، لم يحلّ الله هناك. وإذا لم يحلّ الله هناك، فلا سلام. وإذا غاب السلام، غابت السعادة. وإذا غابت السعادة ---- فحينئذٍ يشتعل الصراع، لغياب التواصل!"

"If you want to rebel, rebel from inside the system. That's much more powerful than rebelling outside the system." "إن أردت التمرد، فتمرد من داخل المنظومة. فذلك أشد قوة من التمرد خارجها."

"Once people said: Give me liberty or give me death. Now they say: Make me a slave, just pay me enough." "كان الناس يقولون: أعطني الحرية أو أعطني الموت. أما اليوم فيقولون: اجعلني عبداً، فقط ادفع لي ما يكفي."

"I knew I was alone in a way that no earthling has ever been before." "أدركت وحدتي على نحو لم يسبق لأي كائن أرضي أن اختبره قط."

"When the tyrant has disposed of foreign enemies by conquest or treaty and there is nothing to fear from them then he is always stirring up some wary or other in order that the people may require a leader." "إِذَا مَا فَرَغَ الطَّاغِيَةُ مِنْ أَعْدَائِهِ الْخَارِجِيِّينَ، سَوَاءٌ بِالْغَلَبَةِ أَوِ الْمُعَاهَدَةِ، وَلَمْ يَعُدْ ثَمَّةَ مَا يُخْشَى مِنْهُمْ، فَإِنَّهُ دَائِمًا مَا يُشْعِلُ حَرْبًا أَوْ يُثِيرُ خِصَامًا لِكَيْ يَظَلَّ النَّاسُ فِي حَاجَةٍ إِلَى قَائِدٍ."

"من أوجب الواجبات على الدولة أن تترك العلماء أحراراً في حكمهم على الأمور، أن تشعرهم باستقلالهم، لأنهم قادة الفكر، كما أن على العلماء أن يتمسكوا بهذا الاستقلال. فاستقلال العلم والعلماء شرط لابد منه لحياة العلم والفضيلة على حد سواء. وإذا ضاع استقلال العلم ضاع العلم وضاعت الفضيلة، بل وضاعت الأمة. وقد بقيت أوروبا ألف عام في ظلمات العصور الوسطى، لأن أمورهم كانت في أيدي قوم لا يؤمنون بالحق، ولا يؤمنون باستقلال العلم، فاضطهدوا العلماء، وحاربوا حرية الفكر، واتغمسوا في الجهالة محتمين وراء الجدل اللفظي الأجوف، فعم الظلم والضلال." "من أوجب الواجبات على الدولة أن تترك العلماء أحراراً في حكمهم على الأمور، أن تشعرهم باستقلالهم، لأنهم قادة الفكر، كما أن على العلماء أن يتمسكوا بهذا الاستقلال. فاستقلال العلم والعلماء شرط لابد منه لحياة العلم والفضيلة على حد سواء. وإذا ضاع استقلال العلم ضاع العلم وضاعت الفضيلة، بل وضاعت الأمة. وقد بقيت أوروبا ألف عام في ظلمات العصور الوسطى، لأن أمورهم كانت في أيدي قوم لا يؤمنون بالحق، ولا يؤمنون باستقلال العلم، فاضطهدوا العلماء، وحاربوا حرية الفكر، وانغمسوا في الجهالة محتمين وراء الجدل اللفظي الأجوف، فعم الظلم والضلال."

"Conventional belief holds that after triumphing over a mid-career bout with polio, FDR went on to serve two vigorous terms as gov- ernor of New York and three-plus more as president of the United States, succumbing unexpectedly to a stroke on April 12, 1945. In truth, Franklin spent those eventful twenty-four years battling swarms of maladies including polio’s ongoing crippling effects, life-threatening gastrointestinal bleeding, two incurable cancers, severe cardiovascular disease, and epilepsy." "تذهب الرواية التقليدية إلى أن فرانكلين ديلانو روزفلت، بعد انتصاره على نوبة شلل الأطفال التي أصابته في منتصف حياته المهنية، مضى ليخدم ولايتين قويتين كحاكم لنيويورك، وثلاث ولايات أخرى بالإضافة إلى جزء من الرابعة كرئيس للولايات المتحدة، مستسلماً بشكل غير متوقع لسكتة دماغية في الثاني عشر من أبريل عام 1945. لكن الحقيقة هي أن فرانكلين أمضى تلك الأربعة والعشرين عاماً الحافلة وهو يصارع حشداً من الأمراض، بما في ذلك الآثار المستمرة لشلل الأطفال، ونزيفاً معوياً مهدداً للحياة، وسرطانين مستعصيين، وأمراض قلبية وعائية حادة، والصرع."

"A child who does not think about what happens around him and is content with living without wondering whether he lives honestly is like a man who lives from a scoundrel's work and is on the road to being a scoundrel." "الطفل الذي لا يتأمل ما يجري حوله، ويكتفي بالعيش دون أن يتفكر في جوهر حياته أو مدى صدقها، كمن يقتات من عمل دنيء، وهو في سبيله إلى أن يغدو وغداً."

"Freedom of speech is unnecessary if the people to whom it is granted do not think for themselves." "حرية التعبير لا جدوى منها إن لم يفكر من مُنحت له."

"Everything is relative in this world, where change alone endures." "كل شيء نسبي في هذا العالم، حيث لا يدوم سوى التغير."

"I started thinking about that, and I used to think that the Talib would come, and he would just kill me. But then I said, ‘If he comes, what would you do Malala?’ then I would reply to myself, ‘Malala, just take a shoe and hit him.’But then I said, ‘If you hit a Talib with your shoe, then there would be no difference between you and the Talib. You must not treat others with cruelty and that much harshly, you must fight others but through peace and through dialogue and through education.’Then I said I will tell him how important education is and that ‘I even want education for your children as well.’ And I will tell him, ‘That’s what I want to tell you, now do what you want." "بدأت أتأمل في الأمر، وكنت أظن أن الطالب سيأتي ليقتلني فحسب. ولكنني قلت حينها: "إذا جاء، فماذا ستفعلين يا ملالا؟" فأجبت نفسي: "يا ملالا، خذي حذاءً واضربيه به." ولكنني قلت بعد ذلك: "إذا ضربتِ طالبًا بحذائك، فلن يكون هناك فرق بينك وبينه. لا ينبغي أن تعاملي الآخرين بمثل هذه القسوة والغلظة؛ بل يجب أن تقاومي بالسلام والحوار والتعليم." ثم قلت: سأخبره بمدى أهمية التعليم، وأنني "أريد التعليم حتى لأطفالك أنت أيضًا." وسأقول له: "هذا ما أردت أن أقوله لك، فافعل الآن ما تشاء."

"Liberty without Learning is always in peril and Learning without Liberty is always in vain." "الحرية بلا علم عرضة للخطر دائمًا، والعلم بلا حرية لا جدوى منه أبدًا."

"When Booker first started working for her a few years ago and was living in their home, she saw him cower with apprehension every time she snapped a new order or made him redo tasks more than once, twice, or three times. Now, she knew that he understood her ways better, her need for order, cleanliness, and strict attention to details. She felt he was beginning to realize just what this fifty-seven-year-old Yankee schoolteacher expected of her thirteen-year-old house servant and pupil. He began to appreciate the books from which she taught him after his morning chores were completed. She gave him a few to start his own library and found he stored them in old dry goods boxes in his bedroom." "عندما بدأ بوكر العمل لديها قبل بضع سنوات، وهو يعيش في منزلهم، كانت تراه ينكمش وجلًا كلما أصدرت أمرًا جديدًا بحدة، أو طلبت منه إعادة المهام مرارًا وتكرارًا. والآن، أدركت أنه بات يفهم أسلوبها جيدًا، وحاجتها إلى النظام والنظافة والتدقيق الشديد في كل التفاصيل. شعرت أنه بدأ يدرك تمامًا ما تتوقعه هذه المعلمة، ذات السبعة والخمسين عامًا، من خادمها وتلميذها ذي الثلاثة عشر ربيعًا. وبدأ يقدر الكتب التي كانت تعلمه منها بعد انتهائه من أعماله الصباحية. وقد أعطته بعضًا منها ليبدأ مكتبته الخاصة، فوجدته يحتفظ بها في صناديق خشبية بالية بغرفة نومه."

"Man's right to know, to learn, to inquire, to make bona fide errors, to investigate human emotions must, by all means, be safe, if the word freedom should ever be more than an empty political slogan." "إن حق الإنسان في المعرفة والتعلم والبحث، وفي ارتكاب الأخطاء بحسن نية، وفي استكشاف المشاعر الإنسانية، يجب أن يكون مصوناً بكل السبل، إذا أردنا لكلمة الحرية أن تكون أكثر من مجرد شعار سياسي أجوف."

"People cited violation of the First Amendment when a New Jersey schoolteacher asserted that evolution and the Big Bang are not scientific and that Noah's ark carried dinosaurs. This case is not about the need to separate church and state; it's about the need to separate ignorant, scientifically illiterate people from the ranks of teachers." "استشهد الناس بانتهاك التعديل الأول عندما أكدت معلمة في نيوجيرسي أن التطور والانفجار العظيم ليسا علميين، وأن سفينة نوح حملت ديناصورات. هذه القضية ليست حول ضرورة فصل الدين عن الدولة؛ بل هي حول ضرورة فصل الجهلة الأميين علمياً عن صفوف المعلمين."

"Civil government, so far as it is instituted for the security of property, is in reality instituted for the defense of the rich against the poor, or of those who have some property against those who have none at all." "إن الحكومة المدنية، بقدر ما أُنشئت لحماية الملكية، هي في حقيقتها أُنشئت للدفاع عن الأغنياء في وجه الفقراء، أو عن ذوي الأملاك في مواجهة من لا يملكون شيئًا البتة."

"No man has the right to dictate what other men should perceive, create or produce, but all should be encouraged to reveal themselves, their perceptions and emotions, and to build confidence in the creative spirit." "ليس لأحدٍ أن يملي على الآخرين ما يجب أن يدركوه، أو يبدعوه، أو ينتجوه، بل ينبغي تشجيع الجميع على إظهار ذواتهم، وتصوراتهم، ومشاعرهم، وبناء الثقة في الروح الخلاقة."

"They'll say you are bador perhaps you are mador at least you should stay undercover. Your mind must be bareif you would dareto think you can love more than one lover." "سيقولون إنكِ مجنونة، أو ربما مأفونة، على الأقل عليكِ التواري. عقلكِ لا بد مكشوف، إن كنتِ تجرؤين على الظن أنكِ تستطيعين أن تحبي أكثر من حبيب."